|
(отворете в архиватор)
Цели:
Образователни
Разработване:
Образователни:
Методи на обучение:
Оборудване:
Вижте съдържанието на документа
«?????????? ?????»
Тема на урока: Разделяне на труда 8 клас ORP. Урок номер 17. Цели: Образователни: да се формират понятия за такива термини като разделение на труда, продукти на труда, обществено разделение на труда, духовно и материални ценности, общо разделение на труда, частно разделение на труда, индивидуално разделение на труда, функционално разделение на труда, професионално разделение на труда, професия, специалност, длъжност. Разработване:подобряване на способността за отразяване, сравнение, правене на обобщения, заключения. Образователни:подхранват интерес към предмета чрез използване на задачи. Тип- урок за изучаване на нов материал. Методи на обучение:продуктивни (частично проучвателни и проблемни). Форми на образователна дейност на учениците: Фронтален (на въвеждащия етап на урока, по време на мотивационен разговор, на етапа на изучаване на нов материал); Индивидуално (по време на работа със задачата). Методи на обучение: 1. разговор в уводния етап на урока с цел формулиране на темата на урока от учениците, поставяне на задачи от учениците; 2. изпълнение на задачата за определяне на професия, специалност, длъжност; 3. рефлексия с цел систематизиране на изучавания материал сред учениците; 4. оценка за урока. Оборудване:дъска, компютър, компютърна презентация. По време на часовете 1. Организационно-подготвителна част – 3мин Поздрав, присъствен контрол 2. Теоретична част – 15 мин. 2.1. Поставяне на задачата на урока 2.2. Обяснение на нов материал (с обобщение на основните моменти в тетрадка)
В древността не е имало професии. Първобитният човек, за да оцелее, е трябвало да може да прави всичко сам. Но с развитието на обществото и човека е имало постепенно раздяла труд. Някои хора започват да се занимават предимно със земеделие, други - със скотовъдство. В резултат на това възникна обмен на продукти на труда. По-нататъшното разделение на труда доведе до появата на различни занаяти, а на тяхна основа - индустрия. Постепенно обмяната на разнообразни продукти става все по-сложна. Обемът му се увеличи толкова много, че имаше още обществено разделение на труда- изпъкнаха борсови специалисти (търговци, търговци). В процеса на развитие на човешкото общество постепенно се извършва и отделянето на производството. духовни ценностиот производството материални активи. Появиха се специалисти в държавната администрация, привеждащи хората в подчинение и т.н. С развитието на обществото човешките нужди се увеличават и нивото на разделение на труда съответно се повишава.. (разгледайте разделението на труда на примера на производството на автомобили: от добив на руда и т.н.) AT модерно обществоИма три вида разделение на труда: общ, частен, индивидуален. Общо разделение на трудапротича в мащаб обществено производствов общи линии: между производството на средства за производство и производството на средства за потребление. Дай примери – студентски отговори: тежка и лека промишленост; между града и селото. Дай примери – студентски отговори: индустрия и селско стопанство; между материалното и нематериалното производство. Дай примери – студентски отговори: - индустрия, селско стопанство, търговия и здравеопазване, образование, култура.
Частно разделение на трудасъществува в рамките на най-големите звена на общественото производство, в които се обособяват самостоятелни отрасли Национална икономика. По този начин индустрията е разделена на минен. Дай примери – ученик отговаря:въгледобива ;
обработка. Дай примери – ученик отговаря:храна, текстил, металургия и др.
Има различни видове транспорт (примери от ученици). AT селско стопанствоизразяващо се в изолиране на полски култури, животновъдство, пчеларство и др. Големите индустрии от своя страна се подразделят на по-малки. В инженерството, например, сега има повече от сто клона. Единно разделение на трудасъществува в рамките на отделни предприятия или сдружения (между цехове, участъци, екипи, работници и техните групи). В рамките на единичното разделение на труда има функционално разделение на труда, което дава функционални групи, общи за редица индустрии. Всеки от тях изисква общи знания и умения. На тази основа компанията разграничава две групи работници - майор(извършват технологичния цикъл - стоманопроизводител, металорежеч ...) и спомагателни(настройчици на оборудване, товарачи...). Вътре се случва функционалното професионално разделение на труда. Извършва се в зависимост от специализацията на работника във всяка конкретна професия: стругар, шлосер, апаратчик и др. Още по-тясното разделение на труда води до специализация на трудовите функции и появата специалности: монтажник, монтьор на горивна апаратура и др. В рамките на една специалност може да възникне още по-тясно разделение на труда - специализация. Например професията е лекар, специалността е хирург, а специализацията е неврохирург. Процесът на разделение на труда продължава непрекъснато, докато съществува човешкото общество. Така, професия- това е вид трудова дейност, която изисква специално обучение (придобиване на съответните знания и практически умения). Специалност- ограничена област на приложение на физически и духовни сили, необходими за обществото. Оттук се оказва, че професията е съвкупност от сродни специалности и специализации с различна степен на квалификация. Длъжносте организационна и легален статутслужител в определен орган на управленския апарат, който отразява задълженията, правата и отговорностите. Длъжността фиксира принадлежност към една или друга управленска верига (главен лекар, участъков лекар, лекар на отделение). Длъжност може да заема лице с всякаква професия и специалност (директор на училище може да бъде учител по математика, писател и др.). 3. Изпълнение на задачата(на отделни листове, които се предават на учителя за проверка) - 13 мин. Разпределете предложения списък от професии, специалности, длъжности според съответните групи: стругар, началник на клиниката, шлосер, монтьор, репортер, мениджър, животновъд, терапевт, директор, лекар, кореспондент на вестника, бояджия, бригадир, машинописка , коневъд, водопроводчик, учител физик, офталмолог, строител, фоторепортер, помощник секретар, програмист, писател, журналист, директор на училището, редактор, началник смяна, брокер. 4. Обобщаване на урока – 7 мин. 5. Оценяване – 5 мин. 6. Домашна работа – 2 мин. Дайте примери за професии, които наскоро са променили съдържанието си, поне в малка степен. Какви са тези промени? Конспектът на урока е по учебника „Технология. вашата професионална кариера. P. S. Лернер, G. F. Михалченко и др. „Просвещение“. 2010. §21, 22. Въпроси стр.66-67.
Вижте съдържанието на презентацията
«?????????? ?????»
8 клас, ОВП Обобщението на урока беше Сичева Л.М., учител по технология от най-високото тримесечие. към. MBOU средно училище № 167 на Новосибирск
 - Образователни: да формира понятия за такива термини като разделение на труда, продукти на труда, обществено разделение на труда, духовни и материални ценности, общо разделение на труда, частно разделение на труда, индивидуално разделение на труда, функционално разделение на труда, професионално разделение на труда , професия, специалност, длъжност.
- Разработване:подобряване на способността за отразяване, сравнение, правене на обобщения, заключения.
- Образователни:подхранват интерес към предмета чрез използване на задачи.
 - Как разбирате разделението на труда?
- Какви са видовете разделение на труда? Опишете ги.
- Дайте примери за професия, специалност, длъжност.
 - https://yandex.ru/images/search?text=снимки на професията на древните хора
- учебник „Технология. вашата професионална кариера. P. S. Лернер, G. F. Михалченко и др. „Просвещение“. 2010 г
Мотивация на учениците Учител: темата на днешния урок е „Начин на живот“ (слайд 1)Начин на живот на човека
… Защо е толкова важно да разберем тази концепция? Да, защото в зависимост от това какъв начин на живот води човек, той
щастлив или не, той постига или не постига някакви резултати, развива се или деградира. Бог създаде човека и го попита какъв иска да бъде. На което мъжът, тъй като беше нормален човек, каза: „Ами не знам какво точно имаш предвид, трябва да помисля, да се посъветвам, не мога да бъда толкова прибързан и въобще можете да просто така с нас, с хората". Тогава богът го хванал за ръка и го повел към морето. Извеждайки го на брега, Бог посочи раковините, лежащи на дъното на морето, и каза: „Ако искате, можете да изберете живота на раковина за себе си - ще бъдете на самото дъно, сред милиони хора като теб и твоята храна ще бъде само това, което ще те пренесе. Днешният ви ден ще бъде подобен на вчерашния и целият ви живот ще премине без риск и сътресения. Нито победата, нито поражението ще ви развълнуват. През цялото време ще лежите на дъното, само отваряйки и затваряйки вратите. И така от сутрин до вечер: отвори, затвори, отвори, затвори, отвори, затвори. Показвайки на човека живота на черупка, Бог го отвежда в планините. И там, високо в планината, той му посочи гнездото на орел. Но ако искате, можете да изберете този живот за себе си. Можете да се издигнете колкото си искате, можете да живеете както искате, можете да достигнете най-високите върхове и на тези върхове ще срещнете само няколко хора като вас. Вие сами ще определяте къде и как да летите, а цената на всичко това ще бъде, че нищо никога няма да ви вземе просто така. Можете да изберете този живот, ако искате. И оттогава на света се появиха хора, някои от които избраха живота на раковина и няколко, които избраха живота на орел ... За да разберете какъв всъщност е вашият начин на живот, това означава да направите един вид ревизия на живота, неговия анализ. Това означава -разберете истината за себе си. Нека не винаги е приятно. Но е важно.
Нека се опитаме да го направим. поставяне на цели учителят показва целите на урока на слайда2
Компоненти на начина на живот Какво според вас е начин на живот? слайд 3 Учителят обобщава казаното и показва определението на слайд 4 Момчета, какво мислите, има ли разлики в начина на живот на хората в различните исторически периоди? Какво са те? Според вас ще се различава ли начинът на живот на руски и например френски студент? И така, начинът на живот е изразен и показан (слайд 5) Начинът на живот на различните народи.
1.Задача:
творчески групи, характеризират и анализират начина на живот на различни народи по светаПърва група:
начин на живот на руските търговци Втора група:
Британски начин на живот Трета група:
американски начин на живот 2. Задача
: направете клъстер към начина на живот на този народ. Доклад на групите за свършената работа (записване на клъстера на дъската и защитаването му) Учителят кани групите да гледат видео със задачата „Кой кой е“ Устна проверка на заданието Начин на живот на съвременния тийнейджър Момчета, какво все още се влияе в по-голяма степен от начина на живот на човек? вярно!(слайд 6 показва в проценти как начинът на живот влияе върху здравето) - оценка на слайда Видео демонстрация (слайд 7) Разговор по въпроса: Как съвременният младеж трябва да промени начина си на живот, за да запази здравето си и да не започне да деградира като личност?
Цели: - показват, че разделението на труда спомага за повишаване на неговата производителност;
- да формират способността за рационално организиране на труда с цел повишаване на неговата производителност.
Оборудване:карти; шаблони; хартия, инструменти и материали за деловата игра "Разделение на труда"; медиен проектор.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
аз. Организационно време:
Проверка на наличността на учениците и готовността на учениците за урока.
II. Повторение на миналото:
1. Работа с тесто:
слайд 1.
Намерете верния отговор:
Бартерът е:
А) обмен на стоки срещу пари;
Б) размяната на една стока за друга без пари;
В) обмен на стоки срещу ценни книжа.
2. Въпроси:
Какво означава бартер?
Какъв вид икономика е бартерът?
Какво означава разделението на труда (специализация)?
- При какъв тип икономика или производство има разделение на труда?
– Смятате ли, че може да се говори за разделение на труда в обществото днес?
- Дай примери.
3. Открийте две грешки в текста:
Учениците работят самостоятелно върху карти.
4. Контролна проверка:
Слайд 2.
„В натуралното земеделие семейството произвежда всичко, от което има нужда. Всички продукти, произведени в натуралната икономика, се консумират само от нейните участници. Натуралното земеделие допринася за растежа на производителността на труда, просперитета на търговията. В стоковата икономика хората произвеждат стоки и услуги за обмен помежду си. Разделението на труда дава възможност за механизиране на производствения процес.
III. Тематично съобщение:
Работилница. Бизнес игра "Разделение на труда".
IV. Работилница:
1. Задача икономическо съдържание: Двама обущари правят и продават еднакви ботуши. Единият шие 1 чифт за 3 дни, другият за 2. Кой от тях ще получи голяма печалба в края на месеца (годината)? Кой има най-висока производителност?
2. Обяснете поговорката: „Какъвто работникът, такава му и заплатата“.
3. Предимства на разделението на труда.
Разпределете:
1. Производственият процес е разделен на много прости операции; ако е необходимо, за всеки от тях е проектирана специална машина. По този начин разделението на труда дава възможност за механизиране, автоматизиране на производствения процес.
2. Това от своя страна води до висок ръст на производителността на труда.
3. Разделението на труда дава възможност за значително намаляване на работната седмица и използването на изтощителен ръчен труд.
4. Позволява ви да увеличите печалбите на предприятията и доходите на работниците.
5. Постоянното повтаряне на няколко прости движения може да доведе до чувство на скука, монотонност, непривлекателност на извършваната работа.
4. Издаване на пликове
Работа с пликове:
1) рисуване на заготовка върху лист хартия по шаблон;
2) изрязване (изрязване) на заготовка от лист хартия;
3) огъване на детайлите на плика;
4) залепване на части от плик;
5) регистрация на адреса на плика по образец (индекс, къде, до кого, адрес на изпращача).
(описание на страница 19 от ръководството и страница 149)
V. Фиксиране:
1. Обобщаване на играта:
Определя се производителността на труда на всяка група. Съставени са отчети.
Отчет за резултатите от работата на участниците в индивидуалното производство
Списък на участниците в дейността на фирмата в условията на разделение на труда
Темата на открития урок по обществознание в 5А е „Труд и творчество“.
Целта на урока: да се даде представа за значението на творчеството в хода на труда
дейности;
обясняват причините за появата на креативност у хората; описват видовете творчество;
разкриват значението на понятията творчество, занаятчия, майстор.
Планирани резултати:
предмет: учениците ще се научат да подчертават черти на характератрудова дейност на човек;
обясняват значението на понятията майстор и занаятчия, връзката на думите творчество, творец, творение;
систематизира социална научна информация и я представя под формата на таблица;
мета-предмет: споделяне на знания между членовете на групата за приемане на ефективни
съвместни решения; извършете разширено търсене на информация с помощта на ресурси
библиотеки и интернет; анализират, сравняват, класифицират и обобщават факти и явления;
личен: формиране на мотивация, насочена към активно и творческо участие в
Публичен живот; интерес не само към личния успех, но и към успеха на групата, екипа.
Оборудване: проектор, презентация, кошница с цветя, работни листове
Вид на урока: урок за откриване на нови знания.
По време на часовете:
аз
Организационен момент (поздравяване на гостите, проверка на готовността на класа за урока) (1
минута)
Днес имаме необичаен урок. Предлагам ви да го настроите. Да си пожелаем
успешна работа и добро настроение.
II.
Провери го приятел
Готови ли сте да започнете урока?
Всичко си е на мястото
Всичко е наред,
Химикал, книга и тетрадки?
Учителят: Ще повторим.
II Приемственост на учебния материал по социални науки: връзката на преминалото
материал с нови знания. (4 минути)
Учител:
1. Какво е труд?
2. Какво дава на човека работа?
3. Какво е продукт и услуга? Дай примери
4. Как се оценява работата на хората?
Вкъщи дадох да съставя синквин с думата труд.
III. Мотивационен целеви етап
Нека помислим какви качества са необходими, за да се състави синквин?
(отговори на децата) (СЛАЙД 3)
Вие нарекохте думите фантастика, фантазия, въображение. Каква е една дума за тези
концепции?
(отговорите на децата предполагат „креативност“)
Учителят: Сега нека запишем темата на нашия урок на работните листове. Това е таен шифър. СЗО
Познайте кое изречение е криптирано?
„КАЛА И КАША“ (СЛАЙД 4)
„ТРУД И ТВОРЧЕСТВО“ (СЛАЙД 5)
Познайте какво ще бъде обсъдено в нашия урок?
На какви въпроси мислите, че трябва да отговорим?
1. Трудова дейност на човека
2. Майстор и занаятчия
(отговорите на децата)
План на урока: (СЛАЙД 6)
3.Какво е креативност?
Какво е важно да научим в днешния урок? Какво ще учим?
(отговорите на децата)
Проблемен въпрос: Защо е важно да свързваме работата и творчеството? Нека обсъдим тези
въпроси в нашия урок.
Учителят: Правилно. Трудът и творчеството са неразделни. Всяка работа трябва да се върши с любов и
креативност.
Работа по темата на урока
III.
1. Трудова дейност на човек
Момчета! Вероятно сте виждали работата на мравки в мравуняк или паяк
плетене на мрежа или птици, които правят гнездата си през пролетта. Това означава ли, че животните също работят?
Смятате ли, че работата на животните и птиците е подобна на работата на човека?
Нека да разгледаме слайдовете.
Слайд 7. (Изображения на мравуняк, кошер, бобри, които строят язовир, сграда за птици
гнездо.)
Слайд 8. (Изображения на хора, издигащи сграда, работещи на полето, програмист, създаващ
програма, лекарят, който провежда операцията, учителят, водещ урока.)
Слайд 9. С помощта на слайдовете и текста на стр. 81-82 учебник, отговор
следващи въпроси.
- Може ли да се заключи, че и животните работят?
- Каква е основата на дейността на животните?
- Кое е в основата на човешката дейност?
Каква е разликата между човешките и животинските дейности?
Сега нека поставим всичко в таблица. Работен лист Задача №
Слайд 10
Планиране, цели
промяна на природата
работа
човек
Животински труд
работа
човек
Животински труд
Планиране, цели
Използване на импровизирани материали
Използването на механизми, инструменти
Поведение, основано на инстинктите
Създаване на новото, подобряване и промяна
природа
+
+
+
+
+
+
Да проверим ... слайд 11
2. Майстор и занаятчия слайд 12
Често можете да чуете фразата: "Вие сте истински майстор на занаята си." В уроците на курса
„Светът около вас“ вече се запознахте с понятията занаятчия и майстор.
Каква е разликата между майстор и занаятчия? Сега ще говорим за това с вас.
Деца, от древни времена е имало такава група хора, занимаващи се със специални трудови дейности
правя. Занаятът възниква с началото на човешката производствена дейност, преминава дълго време
исторически път на развитие, приемащ различни форми: а) домашен занаят – в усл
натурално стопанство; б) занаятчийство по поръчка - в условията на разлагане на натуралното стопанство; в)
занаят към пазара. С появата на занаятите по поръчка и особено на пазара, появата и
развитието на градовете като занаятчийски търговски центрове. От древни времена човечеството познава такива занаяти като:
Хората, които се занимавали със занаяти, се наричали занаятчии.
Намерете, моля, на стр.83 в раздела "Майстор и занаятчия" отговора на въпросите:
1. Какъв човек в момента можем да наречем занаятчия?
2. Какво друго значение има думата "занаятчия"? (СЛАЙД 13)
ковач
грънчарство
дърводелство
дърводелство
шивачество.
Учителят: И какво наричаме занаятчия, който създава най-добрите творения, разгледани
известни произведения на изкуството, шедьоври, стандарти, образци на продукти?
Тази дума е кодирана на дъската:
Г-Н. (MASTER) сладки 14
Ученик: Тази дума е "МАСТЕР".
Учителят: Кой е майстор? слайд 15
(отговор на ученик)
Учител: Нека да разгледаме стр. 83 основни характеристикиконцепция за "MASTER". (Четем
определение) (СЛАЙД 17)
Майсторът е човек, който е постигнал високо умение (изкуство) в своята област, инвестирайки в
тяхната изобретателност в работата, креативност, правене на обекти необичайни оригинални.
Нека дефинираме чертите, присъщи на господаря, и чертите, присъщи
занаятчия. Слайд 18
Занаятчийска
майстор
Изпълнява майсторски поръчки
за решаване на конкретен проблем
Възпроизвежда идеите на майстора
творческо решаване на проблеми
цели
Работи по шаблон и стенсил
Използва добре познат набор от инструменти
Той влага изобретателност и креативност в работата си
Изпълнява майсторски поръчки
Знае как да създава нови инструменти, които пасват перфектно
за решаване на конкретен проблем
Замисля и проектира продукта на труда
Възпроизвежда идеите на майстора
Всеки път може да създаде нещо ново, уникално, подходящо за
творческо решаване на проблеми
Не можете да намерите решения, когато сте в беда
С трудности намира нови възможности и нови начини за постигане
цели
Занаятчийска
+
+
майстор
+
+
+
+
+
+
+
+
Работен лист Задача №
Учител: Разгледайте илюстрациите на стр. 84 от учебника.
Какво мислите кои предмети са направени от майстора и кои от майстора?
Обяснете защо мислите така?
Коя дума липсва в списъка и защо?
Фантазия, модел, въображение, умение. Слайд 18
Нашите разсъждения означават ли, че занаятчиите са безинтересни хора, които не заслужават
уважение?
(Учениците предполагат.)
Разбира се, да се спори по този начин е крайно некоректно. Наистина сред занаятчиите
има такива, които радват другите с отношението си към работата си, потапяйки ги в
приятно съзерцание на създадените предмети. Те казват за тези занаятчии: "Те имат златни ръце."
Учителят: Сега нека да си починем.
V. Физическо възпитание.
Вятърът попита, летейки: (ръцете нагоре - махаме с ръце)
От какво си, ръж, златен? (разперваме ръце отстрани)
И в отговор шипчетата шумолят: (ръцете нагоре - махаме с ръце)
Златни ръце растат! (движение на четката)
3. Творчество
Момчета, колкото повече човек знае и може, толкова по-интересна и разнообразна е работата му. Както и да е
ангажиран, работещ човек, той създава творения, под което имаме предвид резултатите от него
трудова дейност. И както знаете, това е от думите "творение" (съществително), "създавам"
(глагол) думата "креативност" идва от.
Нека сега се опитаме да намерим различни дефиниции на понятието "творчество":
Сега ще работим с обяснителен речник и ще намерим това определение.
1. Обяснителен речник Владимир Владимирович Лопатин Владимир Владимирович Лопатин
Съветски и руски лингвист, доктор по филология.
създаване
а, вж. Човешката дейност е насочена към създаване на качествено нови, уникални духовни
и материални ценности.
2. Обяснителен речник на Анастасия Петровна Евгениева. A. P. Evgenyeva е известен познавач на руски език
литература на своето време ... Речникът под ръководството на Анастасия Петровна Евгениева беше
издаден през 1953 г.
създаване
a, cf Човешка дейност, насочена към създаване на културни или материални ценности
Художествено творчество o Присъщо е желанието за самостоятелно оригинално творчество
на всеки талантлив човек Какво се създава в резултат на тази дейност, съвкупността
създаден, създаден от Кемл.
Обяснителен речник на A.P. Evgenyeva
Предлагам ви да изпълните задачата върху листовете. Използвайки различни източнициинформация, написах
няколко определения за творчество. Те са пред вас на листа. Прочети всичко внимателно
определения и изберете това, което смятате за най-пълно. Обясни защо.
Създаване -
създаване на нови ценности;
дейност, която генерира нещо ново, което никога не е съществувало преди;
създаване на нещо ново не само за един човек, но и за други;
това е специален поглед към света.
(обобщаване)
T
б
о
Р
з
д
° С
T
б
о
Учител: Какви творчески професии познавате?
(отговори на ученици) (СЛАЙД 10)
Учител: Творчеството може да бъде художествено, научно, техническо, педагогическо.
Учените са доказали, че всеки има творчески способности. Но при кого са по-развити, при кого
след това по-малко. От какво зависи?
Учителят: Представете си, че сте учени, които изследват факторите, които влияят върху развитието на творчеството
способности.
1 ред ще избере концепции, които допринасят за развитието на творческите способности;
2-ри и 3-ти ред ще изберат концепции, които възпрепятстват развитието на творческите способности;
Учител: За да обобщим:
1 ред
1) смелост, независимост, свобода
2) търпение и усърдие
3) любопитство, жажда за нови неща
4) самообразование
5) вроден талант.
2-ри и 3-ти ред
1) липса на увереност в себе си и своите способности
2) страх от критика
3) навикът да правиш като всички останали.
Учителят: По-щастлив става този, който намери себе си и прави това, което обича.
Можете ли да дадете примери за вашия творчески опит, макар и не много значителен, най-много
различни случаи?
Какви чувства изпитахте?
(отговори на ученик)
Учителят: За какъв човек можете да кажете: „Той има златни ръце“? (СЛАЙД 11)
Предложен отговор: Този, който умело и професионално изпълнява работата за
което се взема. Първоначално златните ръце са ръце, които нямат цена, толкова са сръчни
във всеки бизнес.
Знаете ли какво правят вашите учители, майки, татковци в свободното си време? Имат ли
хобита? Тук майката на Ксюша е фризьорка.
Речта на Ксюша за професията на майката.
И Оля има творческо семейство
Речта на Оля за нейното семейство
Учителят: И сега се връщаме към въпроса, който изразихме в началото на урока. Нека го пробваме
отговор.
Проблемен въпрос: Защо е важно да свързваме работата и творчеството?
(работете честно, с удоволствие, наслаждавайте се на резултатите от труда, облагодетелствайте другите ...)
(отговори на ученик)
VII Домашна работа
Подгответе съобщение „Аз и моето хоби“. Разкажете ни за работата, с която се занимавате
забавно, креативно.
Момчета, свършихте добра работа днес. Оля, Ксюша, ...... имате "5" днес. Ще помоля всички да предадат своите
листове за отговори, за да оцените работата си.
VII Размисъл
Учител:
Беше ми приятно да работя с теб. Урокът свърши. Довиждане.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Задача 1. Тема на урока: ________________________
Работен лист на урока.
Задача 2
работа
човек
Животински труд
Планиране, цели
Използване на импровизирани материали
Използването на механизми, инструменти
Поведение, основано на инстинктите
Създаване на нови, подобряване и
промяна на природата
Задача 3. Запишете думата, шифрована на дъската.
Г-Н.
Задача 4
Идентифицирайте чертите на занаятчия и чертите на занаятчия
Занаятчийска
майстор
Работи по шаблон и стенсил
Използва добре познат набор от инструменти
Той влага изобретателност и креативност в работата си
Изпълнява майсторски поръчки
Знае как да създава нови инструменти, които пасват перфектно
за решаване на конкретен проблем
Замисля и проектира продукта на труда
Възпроизвежда идеите на майстора
Всеки път може да създаде нещо ново, уникално, подходящо за
творческо решаване на проблеми
Не можете да намерите решения, когато сте в беда
С трудности намира нови възможности и нови начини за постигане
цели
Задача 5. Прочетете внимателно всички определения и изберете това, което смятате, че е най-много
пълен. Подчертайте определението, което сте избрали. Обясни защо.
Създаване -
това е създаването на нови ценности;
това е дейност, която генерира нещо ново, нещо, което никога не е съществувало преди;
това е създаването на нещо ново, не само за един човек, но и за други;
това е специален поглед към света.
Задача 6. Представете си, че сте учени, които изследват факторите, които влияят върху развитието на творчеството
способности.
1 ред ще избере и запише концепции, които допринасят за развитието на творческите способности:
__________________________________________________________________ .
|
